乒乓球在我国有“国球”的美誉，作为从事小学乒乓球教学的体育教师，如何使每个学生在每次训练课堂中都有所收获，我认为首要任务就是提高课堂教学质量，向每堂训练课要质量，在课堂中运用科学、合理的教学手段来提高学生练习的兴趣、练习的质量，使学生真正能够学有所得，学有所成。结合多年的乒乓球教学经验对在教学中的分层次教学有以下几点心得：
首先要理解分层次教学的概念。
分层次教学是指在承认学生有差异的前提下，教育者依据学生的实际情况，确立以学生
为主体的意识，对教学目标、教学内容提出分层次的要求，并在课堂教学中对不同层次的学生实施不同层次的教学要求，创立评估体系，从而使不同层次的学生均能够得到最好的发展与提高的教学过程。分层次教学面对全体学生，全面提高整体素质，促使每个学生在最合适自己的环境中求得最佳的发展。
其次教师要熟悉和掌握训练课的教学任务，把握教学总体目标。
教学任务就好比是课程标准，是教学的根本依据。总体目标、分阶段(每月、每周、每
天)目标、教学内容、要求，它都有明确规定。如果我们偏离了课程标准，教学就迷失了方向，只有全面熟悉和掌握了教学总目标，我们才有可能依据不同的层次制定出更为具体的教学目标和要求，才有可能搞好分层次教学。在乒乓球教学中，我首先制定出全年的教学目标、教学任务，在总目标、教学任务的基础下再分别制定出上半年和下半年的教学任务，然后再依据上半年教学任务制定出每月、每周、每天的教学任务，从而进行系统训练。如果上半年的训练任务没有较好的完成，我就根据实际情况将下半年的教学任务加以改动，使训练目标更加科学、全面化，每阶段训练后，再检验是否达到制定的目标，从而使我和学生们都明确上一阶段训练效果以及缺点，为下阶段训练打下良好的基础，也使学生明确下阶段的训练目标，提高学生积极向上的思想品质。
再次训练中教师要全面的了解学生。
对教学对象情况的了解程度如何，是分层次教学成败的关键。作为教师，在制定各层次教学目标、要求、授课计划和确定教学方法前，必须对学生的情况作一番深入细致的了解。对训练中学生的年龄、性别、身体形态、身体素质、生理机能、体育基础、智力水平、心理素质以及他们的性格、爱好、个性特点等是要全面了解的。因为作为教师，首先要依据这些数据对学生的打法做出合理科学的安排和指导。学生中，我将反应快、手脚另面、头脑灵活、做事有主见的学生选为直拍快攻型打法，性格稳重、遇事不乱，脚下弹跳力较快的学生选为横拍弧圈型打法，有了一个科学、合理的开端，为他们的将来提高奠定了良好的基础。
第四要合理的划分教学层次。
教学层次的划分并不是进行简单的教学分解。它是将教学对象根据影响教学若干相关因素，按递进的关系划分成若干个不同的群体。这里说的相关因素，是指对乒乓球教学过程和效果产生较明显影响甚至决定性影响的因素，如身体素质、打法水平、意志品质等这些都是我们进行分层次教学的依据，就是根据学生的现有水平制定合理的训练任务。例如在进行多球训练中，我根据速度因素按学生的摆素能力给学生放多球，速度快的学生，我就安排到一个球台，教师在喂球的时候就要把球速提高一些，速度较慢的学生喂球要让他在努力的情况下接到球。在进行力量练习时，根据力量的大小将学生分成强、中、弱三个层次来进行训练，在弱班训练有提高的可调整到中班，中班进步的可提高到强班，以此来提高学生训练的积极性，使学生总在你追我赶的课堂氛围中进行练习，提高效果非常好。
最后教学层次的划分不是一成不变的，它会随着训练任务的变化而变化。在此项训练任务中，我们可以划分为二至三个层次，而在那项训练任务中，我们可分为三至四个层次。同样，这个学生在这项训练任务中，他可能分在二层，而在另外一项训练计划中他则可能分在一层。例如我的学生刘璐，他的正手较弱，反手相对较强，因此，在反手训练中他安排在一组较强的小组中，而如果正手训练时，他就要下一个层次，十五分钟三层的学生要完成500个击球任务，而他在的二次则需要在努力的情况下完成350个。每个层次之间的训练目标不同，更有利于学生的提高。
在划分教学层次时不是想怎么划就怎么划，或者是感觉怎么划就怎么划，应该考虑以下几点：
1、要注意有利于调动学生的积极性，不能把划到底层次的学生称为“差生”，更不能把分层次教学变成歧视“差生”的一种手段。对各层次学生应该一视同仁。我在训练中每项练习计划那个层次完成较好的学生都进行红花奖励，让学生对每个训练计划都充满了好奇心，让他想去完成，充分调动了学生的积极性，也大大提高了学生的训练效果。
2、要注意灵活性。任何一个学生有其短处，也必然会有其长处。在层次划分时，将任何一名学生长期置于低层次中练习，对于学生的心理健康成长是不利的。我在训练中，充分表扬这个训练计划层次中的优秀者，因为他们往往是在另一个训练计划层次中比较低的，通过表扬、发红花这些手段，树立他们的自信心，让他们相信同过刻苦训练他们的薄弱环节是可以突破的。
3、要注意各层次的连续性。分层次教学，不是把各层次机械地分割开来。低、中层次教学只是一种阶段性的手段，其最终应向高层次发展。所以，要注意各层次之间的衔接，保持其连续性。要让每个学生明确这一层次的目标、要求。如在正手对攻练习中，对小班的学生讲明，他们的目标是在动作稳定、协调的基础下一个球能够连续打到百板以上就可以进入中班练习，让学生明确目标，从而提高学生水平。
4、正确地制定不同层次的教学目标，采用不同的教学方法
不同层次的教学目标，应该与各层次学生的水平、能力相适应，并根据教学目标的需要，采用不同的教学方法。例如：在搓下旋球的教学中，高水平的队员则与教练进行对练，以提高旋转为主，同时配以计分赛的规则来提高学生的搓球质量。中水平的队员则进行发球机的练习，主要是感受搓球的击球时间以及球在球拍上的落点部位，让学生慢慢体会搓球的感觉。
综上所述在乒乓球教学中采用分层次教学，它的优点是各层次目标接近学生的实际情况，在教学实践中就能够调动学生的开拓精神和创作能力，由于教学计划的可行性和目标层次的激励性，充分调动各层次学生的积极性，同时实行学生升降层级制度，因而更好的调动了学生的积极性和主动性，使学生真正体验到快乐体育，在快乐中得到身体与技能的提高。